在不知道原主的未来危是出自何处时，周茗对这个可以保命的东西自然会有十分浓厚的兴。
这具身体说是弱，不如说是其本身就不适应这个时代，谨薇就像一个原始人突然到了现代社会，其基因没有经过进化，没有循序渐进的过程为缓冲，现在所处环境里的能量，对身体来说就像未知的病毒。
吸收能量就像病毒入侵，身体会排斥是显而易见的，想要适应，其一是周茗想到的方法，慢慢推进，过程会十分漫长。
想要缩短这个过程，另一个方法就是主动吸纳能量，身体会在基因崩溃、修复冶疗、再度崩溃……这种循环适应。
当然了，这几乎是-->>不要命的方法，以现在的身体状况……周茗感觉被玩坏的几率要超过百分之九十九！
周茗不选择这个方式的理由还有另一个，就是，养身气功好像真的有那么点用。
修炼了半年，她从刚开始只修习六字决，到现在已经连五禽戏也耍起来了，身体可以明显感觉到强健了不少，发现了这个后，周茗试探性地断了邵钧奇给的糖丸，虽然从星网退下来身体仍会有气闷难受之感，但是，比之前要好得太多太多了。
这一发现，让她对液态金属甲期待值更高了。
任课老师清楚地感觉到每当他讲到甲的发展方向时，周茗双眼爆发的强烈光芒，那简直和小太阳有的一拼，知道这个小丫头的详细情况，老师陷入了两难。
他是一名老师，对于初入学的孩子仅仅只能引导，在发现其天赋时，首要的不是立刻为天赋的学生的未来规划马上做出决定是否要了解这一学科，因为这是不负责任的行为。
初学年一共有为期十年的观察期，一个班级的老师更是有几十名，然而，真正能被班级的老师认真规划未来方向的，不到十个，最主要的是这些孩子年龄实在太小，他们的的心性不定，小时了了，大必未佳这句话并非随便说说。
当你插一个孩子的未来时，你是否能够担起这一切后果？！
入职时老师的问话言犹在耳，周茗的身体状况又让他陷入了纠结。
心有了想法，任课老师开始着重观察起来，周茗很聪明，她在校园星网上看的书籍大半是甲的相关材料百科，那是长达几千年的积累，其有大多数都是枯燥的记实字，和儿童味读物有云泥之别。
她也看的很快，一本书几乎只要一周就读完了，见状，老师在课堂上询问相关问题，主要是想看看她是过目不忘，还是玩闹性质。
结果是那么让人震惊和郁闷，震惊在于周茗几乎可以倒背如流，郁闷的是，他亲眼看到了一个“别人家的孩子”！
这让他想起了小时候被“别人家孩子”支配的恐惧。
然而，在这被支配的恐惧之余，更多的是对小丫头精神力的惊叹、对其的爱才之心、踌躇着是否要收其为弟子的纠结……复杂的不行！
这种纠结的心理让他万般为难，在联系师兄时，他便说起了，两人乃是一个老师，不过他更像师兄代师收徒的那种，和老师的交流向来没有和师兄来得频繁。
师兄听了，笑道：“你把她夸的那么好，我都有些心动了……”
他又惊又怒：“你不是说带弟子麻烦多多，之前老是吐槽我，现在居然还想抢我看的弟子！你……太不厚道了！”
“哈哈哈哈哈……”对方一阵大笑，然后咳嗽了一声道：“这个关键在于天资……”
他想了一下才反应过来，师兄是说他天资鲁钝，想明白后脸当时就黑了，啪的收了线，气咻咻地在房间里踱了几步，他下定了决心。
在一堂课后，老师让周茗去了自己的办公室，十分认真且严肃地说了甲制造研发的种种困难，不止说，还让周茗直观地看了……
那是长达几个小时的记录片，记录的是甲研制时碰到的诸多状况，材料融合的不确定会产生有毒气体，即使是安全防护做到极致因此而悄无声息死亡的人数也十分之多。